Durante el año 2025, el proyecto ED3057: Actualización permanente para docentes de Educación Primaria, de la Escuela de Formación Docente de la Facultad de Educación, desarrolló una amplia oferta de actividades formativas orientadas a fortalecer la práctica pedagógica de docentes en servicio, con especial énfasis en la regionalización, la atención a contextos diversos y la articulación con las políticas educativas nacionales.
Taller STEAM con docentes de la Escuela Otilio Ulate Blanco de Zarcero, 26 de agosto de 2025.
Este proyecto, coordinado por el Dr. Diego Armando Retana Alvarado, se concibe como un proceso de formación permanente, entendido no solo como capacitación puntual, sino como una actualización continua que permite a las y los docentes mejorar su ejercicio profesional de manera pertinente, considerando los contextos sociales, culturales y territoriales en los que desarrollan su labor. Desde esta perspectiva, la propuesta formativa opera en dos vías complementarias: el fortalecimiento de los conocimientos profesionales del personal docente y la adquisición de herramientas pedagógicas acordes con las tendencias actuales y las directrices del sistema educativo costarricense.
A lo largo del año, el proyecto ejecutó conferencias, cursos, talleres, encuentros académicos y actividades complementarias, con el respaldo del personal docente de la carrera de Educación Primaria y la colaboración de personas expertas nacionales e internacionales. En total, las actividades realizadas impactaron a más 600 personas, principalmente docentes en ejercicio, graduados de la carrera y otros actores vinculados al ámbito educativo.
Regionalización e internacionalización como ejes estratégicos
Uno de los principales énfasis del proyecto ED3057 durante 2025 fue la regionalización de la oferta formativa, logrando llegar a cinco regiones educativas del país, incluyendo zonas costeras, regiones montañosas y territorios indígenas de difícil acceso. Este esfuerzo permitió ampliar el alcance del proyecto más allá de la Gran Área Metropolitana (GAM), respondiendo a las necesidades específicas de comunidades educativas históricamente menos atendidas.
En este marco, se desarrollaron 11 talleres STEAM en las regiones de Turrialba, Peninsular, Occidente, Los Santos y Limón, con la participación de 224 personas. Estos talleres, alineados con la estrategia nacional de educación STEAM del Ministerio de Educación Pública (MEP), se caracterizaron por su enfoque práctico, la integración curricular y la promoción de la indagación científica y el diseño ingenieril en el aula de primaria. La participación conjunta de docentes de primaria, secundaria y orientación enriqueció el intercambio de experiencias y saberes.
Asimismo, el proyecto avanzó en procesos de internacionalización, mediante encuentros académicos que contaron con la participación de personas especialistas y asistentes de otros países, como México, Colombia y Portugal, fortaleciendo el diálogo académico y el intercambio de perspectivas en torno a la educación primaria y rural intercultural.
Finalmente, el Dr. Diego Armando Retana Alvarado brindó una conferencia internacional durante el lanzamiento del Kit Science LEGO en el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), en diciembre de 2025, en la cual abordó el tema de la contextualización en la enseñanza de las ciencias y expuso buenas prácticas formativas desarrolladas en el marco de la acción social en las regiones educativas del país durante el año 2025.
Participación del proyecto ED-3057 en el Lanzamiento Kit Science de LEGO
Encuentros, cursos y conferencias
Durante 2025, el proyecto ED3057 mantuvo vínculos académicos con diversos espacios formativos relacionados con la actualización docente en educación primaria. Entre ellos, se colaboró en la inducción dirigida a estudiantes de primer ingreso. Asimismo, personas vinculadas al proyecto participaron en el I Encuentro Nacional de Maestras y Maestros Unidocentes, organizado por la Universidad Nacional (UNA) y la Universidad Estatal a Distancia (UNED), donde se desarrolló el taller “Guías de aprendizaje cooperativo y la correlación en el aula multigrado”. De igual manera, se establecieron articulaciones académicas en el Encuentro Académico Internacional por una Educación Rural Intercultural, actividad afín a las líneas temáticas del proyecto y que contó con la participación de personas colaboradoras procedentes de México.
En relación con la oferta de cursos de actualización, el proyecto desarrolló tres cursos durante el año, abordando temáticas relacionadas con la neurociencia, el bienestar docente, la tecnología y la comprensión lectora. Estos cursos se impartieron en modalidad presencial y virtual en la Facultad de Educación. Las propuestas formativas fueron:
- Fundamentos de Neurociencia Cognitiva para Docentes de Educación Primaria, a cargo de Mario Barahona Quesada.
- Transformación Educativa en la Escuela Primaria: Inclusión, Tecnología, Emoción y Bienestar Docente, a cargo de Tannia Castro Barboza.
- Fundamentos de Comprensión Lectora para Educación Primaria, a cargo de Luis Diego Chaves Chaves.
Desde la coordinación del proyecto se señaló que, aunque la participación en los cursos fue menor a la esperada, el impacto del proceso formativo trasciende el número de asistentes, en la medida en que los aprendizajes adquiridos se replican en los contextos educativos donde laboran las personas participantes.
Por su parte, el proyecto organizó cinco conferencias a lo largo del año, incluyendo conferencias inaugurales para cada ciclo lectivo. Estas actividades abordaron temas vinculados con la inclusión educativa y el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), las conexiones entre la matemática y las ciencias naturales, las interacciones educativas con los animales, así como la alfabetización digital y la ética en el uso de la inteligencia artificial en la Educación Primaria. Las conferencias contaron con la participación de personas académicas de instituciones nacionales e internacionales.
Trabajo territorial y articulación interinstitucional
El trabajo en territorio fue uno de los aspectos más relevantes del proyecto durante el año. Destaca la visita a la Escuela Ñari Ñak, ubicada en territorio indígena cabécar en Turrialba, una experiencia que implicó importantes retos logísticos debido a las difíciles condiciones de acceso.
Piedra pintada por la comunidad indígena de Ñari, Turrialba.
En este contexto, el proyecto realizó además entrega de 60 libros Almanaque Escuela para todos, donados al territorio indígena por la Fundación Escuela para Todos, como un aporte complementario para una comunidad educativa con recursos limitados.
“Estos logros fueron posibles gracias a la articulación con el Ministerio de Educación Pública y las direcciones regionales, lo que permitió coordinar las capacitaciones dentro del calendario escolar y asegurar una convocatoria efectiva. El trabajo de planificación, diplomacia académica y el diálogo institucional fueron claves para cumplir con los compromisos establecidos, incluso en contextos complejos y de difícil acceso”, señaló el coordinador del proyecto, Dr. Diego Armando Retana Alvarado.
En conjunto, las acciones desarrolladas por el proyecto ED3057 durante 2025 evidencian el compromiso de la Facultad de Educación con la actualización docente, la equidad territorial, el fortalecimiento del sistema educativo nacional, la regionalización universitaria, la acción social y los procesos de gestión de la calidad, mediante propuestas formativas pertinentes, contextualizadas y articuladas con las necesidades reales de las comunidades educativas del país.
Capacitación STEAM con docentes de la Escuela Ñari Ñak, diciembre de 2025.